工具运用到论，主要目的是承启下，起到衔接作用。
过渡一下而已，备胎性质，沈没有在论详细阐述费舍尔-伯迈斯特函数的定义、论证，而是直接使用结论。
呈交到答辩老师手的论，已被沈修的无懈可击，至少看去是这样。
沈自信三位老师不可能推翻自己的论述逻辑，大局不存在漏洞。
如果答辩失败，唯一的原因是细节。
提问与答辩环节，说通俗点是找茬。
老师从各个细微的细节提出疑问，考察答辩学生的学术深度与广度，判断力与反应力，及思维灵活程度。
这个关键的时刻千万不能虚，老师很多时候是故意设置陷阱，胆小的人往往是被自己吓死。
当然了，细节这玩意其实是最难的，细节决定成败嘛。
进场之前，沈并不知道答辩老师会提出什么问题，他做了多手准备，想好了各种预案。
请详细解释费舍尔-伯迈斯特函数？
不难，已有准备。
沈稍作思考，随即答到：“该函数是一阶半光滑的，根据这个性质，第15至16页的问题可改写为一个非光滑方程系统。龙主任，需要我详细解释这个非光滑方程系统吗？”
龙