刻应该变化到哪里。”
“而‘x在不同的时刻的变化’又可以引申为‘运动’，换句话说，这个题目就是在问‘运动是怎么发生的？’、‘它的依据是什么？’‘要怎么知道它下一刻该去哪里？’。”
。。。。。。
刃牙毕竟不是教师出身，内容的难易、准确度把握，对他还有些困难。
此刻，也只能尽可能用自己觉得好理解的方式，将脑海中的知识复述出来。
总之，一堂课下来，效果如何还不好说，反正有些小家伙是双目茫然，似乎啥也没听懂，还有些，则是若有所思。
“老巫医，您觉得如何？”
下课后，刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医，便问道。
“很受启发，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不是也可以用这个去诠释？”
“嗯，我也有类似的想法，但就如之前给您说的，我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏，暂时也只能将之归类为‘猜想’。”
“嗯，谨慎点是好事。不过，我看孩子们听懂的不太多啊，是不是内容太深入了？”
“没办法，毕竟年龄跨度太大，理解力有差异很正常。不过，倒也不求他们都