最终，沈pick了吴峰，他招收了回国之后的首位数学博士研究生。
吴峰成为了沈的弟子，他说他不在乎博士读三年五年还是七八年，反正能呆在学校越久越好。
“你这份淡然的心态，很像我的一位国外朋友。”沈想起了当年普林斯顿的瑞典朋友乔纳斯，有些人是这样，他们想呆在学校里，能呆多久呆多久。
沈告诉吴峰，国家的提振本科教育质量计划，方向性是正确的，但绝不能停留在喊口号的层面。
教授给本科生完课，然后不管不问，这不跟从前一样吗？
然而，也不能指望每一位教授在课后都能悉心指导本科生，解答本科生的所有疑问。
毕竟他们是大学教授，不是学补习班的老师。
所以，有必要设置一种连接教授与学生的专业性岗位，在普林斯顿，这种岗位称为导修老师。
沈在普林斯顿做过兼职的导修老师，而这个岗位更多的是专职性质的导修老师。
国因为国情不同，专门设置导修制度不是朝夕之功。
沈想在燕大建立试点，吴峰读博的前两年，将成为一名专职的导修老师。
学校方面是支持沈的，校长建议在数院设立试点。