来，放在美术室早已备好的调色盘里，每个调色盘里分配了两种颜色的超轻粘土，总共有1八个调色盘。
“阿臣，每张桌子放4个调色盘，多余的2个放在这，给我做示范用。”
“嗯。”尹臣又来回的拿着调色盘给小朋友，三张闹腾的桌子上的小朋友还是各种提出要自己喜爱的颜色，让尹臣给他们后，才心满意足的坐好。
唯独教室最角落里的那一张圆桌还是没有一点动静。此刻的尹臣也注意到了，角落里的那个小男孩跟班里的其他孩子有些不一样。
等尹臣再次回到讲台时，一旁的袁浩正好发放完给在座的小朋友一人一只双头黑色勾线笔回来，袁浩小声的嘱咐尹臣，“阿臣，角落里的那个小男孩叫小羽，是个自闭症患儿，喜欢独处，不喜欢与同伴一起玩耍，看见小伙伴们在一起兴致勃勃地做游戏时，他也没有去观看的兴趣或去参与的意愿，待会上课，你多注意一下他。”
“嗯。”尹臣应道。
“小羽的美术天分很好，整个班级里，每次课后都是他的作品最有创意，我挺喜欢他的。”袁浩边说边拿来一张椅子，“阿臣，你先这这坐一下，我要开始上课了，如果我讲课的时候，有小朋友需要你帮忙的话，你就帮忙一下，然后顺便维护