在补习班度过。
孟行悠一想到大过年还要苦兮兮早起晚睡去补课班，脊梁骨都发凉，卯足了劲儿学习。
为了事半功倍，孟行悠充分利用身边这个文科脑资源，每天跟迟砚轮流抽背。迟砚抽问她文科知识点，她抽问迟砚理科知识点，一天内但凡有三个问题答不上来或者答错，就请一顿饭。
很不幸，一周过去，只有一天是迟砚在请客。
周二是文科课最多的一天，孟行悠感觉格外难熬，自习课上忍不住打瞌睡。
迟砚在旁边看见孟行悠第五次脑门要磕到课桌上的时候，伸出手用笔杆子敲了下她的头，面无表情地问：“孟行悠，热力环流的形成过程是什么？”
孟行悠回过神来，拍拍脑门，没听清：“什么东西？”
“热力环流的形成过程。”
孟行悠开始在大脑里疯狂搜索，这个她有印象，上午地理课刚复习过：“近地面冷热不均 →大气垂直运动 →同一水平面气压差 →大气水平运动。”
迟砚没反驳，她知道自己没说错，心里一喜，礼尚往来也问了一个：“牛顿第二定律，说！”
迟砚不紧不慢地回答：“物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且