道复杂的传送带问题出来，化学和生物老师倒是没用竞赛题，他们放的是实验题。
这年月，实验室可不是县中学的标配，老师能在课堂上演示一遍，就已经是非常好的条件了，至于学生看懂没看懂，只能随缘。
实际上，县中学连现场演示的机会都不多，绝大多数复杂的实验，老师也只能看着书猜。
他们就不信，这样还难不倒那个自诩学习能力强的女学生！
只可惜，井熙甚至都没有太意识到老师们费劲搬过来的石头。
竞赛题是有点难度，但是以后的理科试卷，哪张没有几道拔高的大题？井熙甚至只一眼就看出来了解题思路，刷刷写完，也就比简单的填空题多了点写步骤的时间。
实验题对她来说就更简单了，现代生化研究的进展速度向来是指数级别的，放在高中里，这个年代还觉得昂贵的实验耗材，以后都成了实验室标配，不说让学生随便糟蹋，亲自上手做几遍还是没什么难度的。
唯一让井熙稍微动了动脑筋的，还是怎么适应如今老旧笨重的仪器图而已。
数学考完以后，就只听一片哀鸿遍野，都在骂出题的老师实在是太变态了。
学生三三两两聚在一起，一问之下，谁都没能做出最后