采取不同的策略来做，就会有七八分以上的差距。更别说整个高考的七门功课了。
杨锐熟悉30年后的高考命题策略，以及高考的答题方式，那是一点一滴的经验堆积出来的，也是无数学生损失了分数，培养出来的。
至于80年代的命题策略和阅卷原则，他就需要重新分析了解了。77年才恢复的高考，现在还难说有什么规律可言，反而是身在北京师范大学的景语兰，通过工作之便，能够多提供一些资料。
杨锐也从脑海中总结资料，找出较为肯定的部分，交给学生们训练。
简单英语就是其中之一。
鸿睿班的重本班和普本班，毫不迟疑的按照杨锐的复习大纲在进行。
但是，其他老师却不一定赞同杨锐的想法。
尤其是他请来的二中英语老师袁丽同志，对杨锐的作文思路就很不赞同。她在教室里没干涉杨锐的讲课，接下来的几天也没有干涉学生们做简单作文的复习，但是，当鸿睿班学了个底子以后，袁丽却开始重新讲起了作文语法。
第二天的英语课，杨锐走进教师，就听到袁丽在讲从句。
杨锐自己也在学从句，而且是更难的多从句类型，他为此背诵了不少的东西，且有景语兰做对练，