照老师教的去做，将老师知道的内容掌握。这种教育虽然有效果，也有成绩，但是就像老魔法师法玛.克斯所说的那样，它对于魔法学进步的推动意义并不明显，因为他们培养的是释放魔法的魔法师，而不是研究魔法的魔法师。
但对于米兰达和史蒂文，一切都完全不同，他们是在先了解魔法波动理论的基础上再去进一步学习魔法，也就是说他们在使用魔法的时候，同时也知道魔法是一种什么存在，为什么产生这些奇异的效果。他们是在理解的基础上去学习，这种学习的效果自然会好得多，而且也容易激起魔法师对魔法原理的思考和研究，因为一个人对魔法的了解越多就会发现自己的疑问也越多。
魔法原理的分类概论还是比较容易理解，但是一进入到魔法波动理论，两个小家伙明显感觉有些吃力了，因为魔法波动这个东西说得容易，但实际上是摸不着看不到的东西。艾伦本来想给两人演示一下孪生水晶的闪电共振现象，但是手里却没有材料，最后急中生智，他想出了一个办法，他让史蒂文回家把门后墙上挂着的竖琴拿过来。
艾伦虽略通音律，会吹几下笛子，但是对竖琴却是一窍不通，不过他意不在此，只是随便拨弄几下琴弦，弄出几个音符后，便问道：
“这