事不关己高高挂起，继续埋头在手机上看。这时，方扬放下笔，站起来对严教授说道：
“老师，我准备好了。”
严教授一看时间，才两分钟左右，不禁有点生气。作为老师，他自然知道这个案例的复杂性，他也认为方扬多半是回答不出什么东西的，但是自己给了他三分钟的准备时间，他好歹用完装装样子也好啊！
这时，严教授对方扬的印象已经恶劣到了极点，他决定记下这个学生的名字和学号，这门课的考试一定让他补考，给他长长教训。所以他只是板着脸，不置可否地看着方扬。
方扬丝毫不以为杵，只是微微一笑，清了清嗓子，扬声说道：
“老师，各位同学。关于高丽国和倭国的杜岛争端，大家作为法律专业的学生，其历史由来想必都非常清楚了，在这里我就不赘述了。对于这个案例，我主要从三个方面进行解读，一个是从《国际海洋法公约》的角度分析在法理上双方谁的主张更符合规定，第二是分析一下二战后米国在杜岛问题上的暧昧态度，第三是谈谈杜岛争端对于我国维护国家主权和海洋权益的几点启示。”
方扬的开篇思路非常清晰、眼光极其独到。
板着脸的严教授也不禁眼睛一亮，方扬的思路与他不